ကန္႔သတ္ ခ်ဳပ္ခ်ယ္မႈေတြေၾကာင့္ အေဝဖန္ခံေနရတဲ့ ပညာေရး ဥပေဒမူၾကမ္း

အမ်ိဳးသားပညာေရး ဥပေဒမူၾကမ္းကို စက္တင္ဘာ ၂ ရက္ေန႔က ကန္႔ကြက္ဆႏၵျပေနသည့္ ဒဂံုတကၠသိုလ္ ေက်ာင္းသား ေက်ာင္းသူမ်ား (ဓာတ္ပံု – စိုင္းေဇာ္ / ဧရာဝတီ)

နႏၵာဘုန္းျမင့္

ဆယ္စုႏွစ္မ်ားစြာ ဥပေဒမရွိဘဲ ဗဟုိခ်ဳပ္ကိုင္မႈနဲ႔သာ ရွင္သန္ခဲ့ရတဲ့ ျမန္မာႏိုင္ငံ ပညာေရးစနစ္ဟာ အာဏာရွင္စနစ္နဲ႔ စစ္အာဏာရွင္ေတြရဲ႕ တေသြးတသံတမိန္႔ ေအာက္မွာ ခၽြတ္ခ်ဳံက်မႈမ်ားစြာနဲ႔ ေခတ္ေနာက္က်ခဲ့ရတယ္ ဆုိတာ အားလံုး အသိပဲ ျဖစ္ပါတယ္။

အစိုးသစ္ တက္လာၿပီးေနာက္ပိုင္း ပညာေရးနဲ႔ ပတ္သက္လုိ႔ ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲမႈေတြ လုပ္ေဆာင္ဖို႔ ဖိအားေပးမႈေတြ ရွိခဲ့တဲ့ ေနာက္မွာ ပညာေရးဥပေဒ အတည္ျပဳျပဌာန္းႏိုင္ေရးကို ဦးစားေပး လုပ္ေဆာင္ခဲ့ေပမယ့္ အမ်ိဳးသားပညာေရး ဥပေဒဟာ မူၾကမ္း အဆင့္မွာတင္ ေ၀ဖန္မႈမ်ားစြာ ရွိေနတာေၾကာင့္ ေရွ႕ဆက္ မတိုးႏိုင္ျဖစ္ေနခဲ့ရပါတယ္။

ဘာေၾကာင့္ အမ်ိဳးသား ပညာေရး ဥပေဒဟာ ေရွ႕ဆက္မတိုးႏိုင္ ျဖစ္ေနရပါသလဲ။ ေ၀ဖန္သူ အမ်ားစုကေတာ့ ဗဟိုခ်ဳပ္ကိုင္မႈ မ်ားလြန္းတာ၊ ကန္႔သတ္ခ်ဳပ္ခ်ယ္မႈေတြ မ်ားလြန္းတာနဲ႔ ေရွ႕ေနာက္ ညီညြတ္မႈအားနည္းတာ ေတြေၾကာင့္လုိ႔ ဆိုၾကပါတယ္။ ဒါ့အျပင္ လတ္တေလာ ပညာေရးမွာ ပါ၀င္ေဆာင္ရြက္ေနတဲ့ ဆရာ၊ ဆရာမေတြရဲ႕ ဂုဏ္သိကၡာကို ထိပါးေစတဲ အသံုးအႏႈန္းေတြ သံုးႏႈန္းထားတယ္လုိ႔လည္း ဆိုထားပါတယ္။

ပညာေရး ဥပေဒဟာ မူၾကမ္းအဆင့္ကေန ေရွ႕ဆက္မတိုးႏိုင္တဲ့ အေၾကာင္းအရင္းကေတာ့ အမ်ိဳးသား ပညာေရး ဥပေဒမူၾကမ္းကို အဓိက ျပဳစု ေရးဆြဲသူေတြဟာ စစ္အာဏာရွင္ လက္ထက္မွာ ၾသဇာအာဏာ ႀကီးထြားခဲ့တဲ့ ပညာေရး ေလာကမွာ တာ၀န္ႀကီးႀကီး ယူထားခဲ့သူေတြ ျဖစ္ၿပီး အ႐ိုးစြဲေနတဲ့ ဗဟိုခ်ဳပ္ကိုင္မႈနဲ႔ ကန္႔သတ္ခ်ဳပ္ခ်ယ္မႈေတြကို ဒီဥပေဒမွာ ထည့္သြင္း ေရးဆြဲျပဌာန္းထားတယ္ ဆုိတာလည္း ဥပေဒပါ အခ်က္မ်ားက သက္ေသခံေနပါတယ္။

ပညာသင္ဆုလား၊ ေျခခ်ဳပ္မိေစတာလား

နႏၵာဘုန္းျမင့္

ပညာသင္ဆု ေလွ်ာက္ထားေရးႏွင့္ ပညာသင္ဆု ေပးအပ္ခ်ီးျမႇင့္ျခင္းတို႔ဟာ ပညာေရး ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲမႈအတြက္ အထူး အက်ိဳးသက္ေရာက္မႈ ျဖစ္ေစပါတယ္။ ျမန္မာႏိုင္ငံမွာ ပညာေရး ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲမႈကို အရွိန္အဟုန္နဲ႔ ျပဳလုပ္ဖုိ႔ အဖက္ဖက္က တိုက္တြန္း အားေပးေနေပမယ့္လည္း ပညာေရးျပဳျပင္ေျပာင္းလဲမႈ ခရီးက တာရွည္ေနဦးမယ္လို႔ ၀ါရင့္ပညာေရး အကဲျဖတ္သံုးသပ္သူေတြက ဆိုၾကပါတယ္။

ပညာေရးျပဳျပင္ေျပာင္းလဲမႈ ဘာေၾကာင့္ တာရွည္ေနဦးမလဲ …၊ အထူးသျဖင့္ ပညာေရးျပဳျပင္ေျပာင္းလဲမႈကို ပံုေဖာ္ လုပ္ေဆာင္ေနတဲ့ ဆရာ၊ ဆရာမေတြ အပါအ၀င္ ပညာေရး၀န္ထမ္းေတြရဲ႕ အခ်ိန္နဲ႔တေျပးညီ လုပ္ေဆာင္တတ္မႈ၊ သမၼတႀကီး လမ္းညႊန္ခဲ့တဲ့ တာ၀န္ယူမႈ၊ တာ၀န္ခံမႈ စတဲ့ လုပ္ငန္းစြမ္းေဆာင္ရည္ ည့ံဖ်င္းေနမႈေတြေၾကာင့္ပဲ ျဖစ္ပါတယ္။ အထူးသျဖင့္ ပညာသင္ဆု ေလွ်ာက္ထားမႈေတြမွာ အခ်ိန္နဲ႔ တေျပးညီ ေရာက္ရွိမႈ ေႏွာင့္ေႏွးတာ၊ ပညာသင္ဆု ေလွ်ာက္ထားဖို႔အတြက္ အကန္႔အသတ္မ်ားေနတာ၊ အစရွိတာေတြဟာလည္း ပညာေရးျပဳျပင္ေျပာင္းလဲမႈကို ဟန္႔တားေနတဲ အခ်က္မ်ားပဲ ျဖစ္ပါတယ္။

မၾကာေသးတဲ့ အခ်ိန္က ႏိုင္ငံေတာ္သမၼတႀကီးရဲ႕ ပညာသင္ဆုအျဖစ္ ႏိုင္ငံပိုင္သတင္းစာ၊ ႐ုပ္ျမင္သံၾကားနဲ႔ ေရဒီယို ေတြမွာ ေၾကညာခဲ့ၿပီး ပညာေရးျပဳျပင္ေျပာင္းလဲမႈအတြက္ အရွိန္အဟုန္ကို ျမႇင့္တင္ခဲ့ပါတယ္။ ဒါေပမယ့္လည္း ဘြဲ႕လြန္ ပညာသင္ဆု ေလွ်ာက္ထားေရးမွာ အပ်ိဳ၊ လူပ်ိဳျဖစ္ရမယ္ ဆိုတဲ့အခ်က္ကေတာ့ ပညာသင္ဆု ေလွ်ာက္ထားေရး အတြက္ အဓိက အဟန္႔အတားတခု ျဖစ္ေနသလို၊ ပညာသင္ၿပီးရင္ ႏိုင္ငံေတာ္မွာ ပညာေတာ္သင္ ကာလနဲ႔အညီ တာ၀န္ ထမ္းေဆာင္ဖို႔၊ တကယ္လို႔ ျပန္လည္မထမ္းေဆာင္ႏုိင္ရင္ ပညာေတာ္သင္စရိတ္ရဲ႕ သံုးဆ ေပးေလ်ာ္ဖို႔ စတဲ့ အခ်က္ေတြဟာလည္း ပညာေတာ္သင္ဆု ေလွ်ာက္ထားလိုသူေတြ အတြက္ သံသယ ျဖစ္ဖြယ္ရာ အခ်က္ေတြပဲ ျဖစ္ေနပါတယ္။

တကၠသိုလ္၀င္ခြင့္ ေရြးခ်ယ္ေရးမွာ ဘာေတြ ဦးစားေပးၾကမလဲ

၂၀၁၄ ခုႏွစ္ တကၠသိုလ္ဝင္တန္း ေအာင္စာရင္း ၾကည့္ေနသူမ်ား (ဓာတ္ပံု – ေဂ်ပိုင္/ ဧရာဝတီ)

နႏၵာဘုန္းျမင့္

တကၠသိုလ္ဝင္တန္း ေအာင္ျမင္ၿပီးတဲ့ ေက်ာင္းသူ၊ ေက်ာင္းသားေတြ အေနနဲ႔ အနာဂတ္ဘဝအတြက္ ေလွ်ာက္လမ္းဖို႔ ဘယ္တကၠသိုလ္ကို ေရြးခ်ယ္မလဲဆိုတဲ့ ေမးခြန္းကို ရင္ဆိုင္ရစၿမဲပါပဲ။ အခု တကၠသိုလ္ဝင္ခြင့္ စိစစ္ေရြးခ်ယ္ေရး ပံုစံကို ၂၀၁၅ – ၂၀၁၆ မွာေျပာင္းလဲေတာ့မွာ ျဖစ္တဲ့အတြက္ ေက်ာင္းသူ၊ ေက်ာင္းသားနဲ႔ ေက်ာင္းသားမိဘမ်ား အဖို႔ အရင္နဲ႔ မတူတဲ့ အေျခအေန၊ ကြဲျပားတဲ့ အျမင္ေတြနဲ႔ ေရြးခ်ယ္ဖို႔ လုပ္ေဆာင္ရေတာ့မွာ ျဖစ္ပါတယ္။

အစဥ္အလာ ထံုးစံအရကေတာ့ တကၠသိုလ္ ဝင္တန္းကို အမွတ္ေကာင္းေကာင္းနဲ႔ ေအာင္ျမင္ၾကရတဲ့ ေက်ာင္းသူ၊ ေက်ာင္းသား မ်ားဟာ ေဆးတကၠသိုလ္ ဝင္ခြင့္ရဖို႔ စိတ္ကူးယဥ္ၾကသလို ေဆြမ်ိဳး မိဘေတြကလည္း ေဆးတကၠသိုလ္ကိုပဲ ေရြးခ်ယ္ဖို႔ ဖိအားေပးတာ၊ တိုက္တြန္းတာ ရွိပါတယ္။ ျမန္မာႏိုင္ငံမွာေတာ့ ေဆးတကၠသိုလ္ဟာ ေပၚျပဴလာအျဖစ္ဆံုး တကၠသိုလ္ အျဖစ္ ႏွစ္ေပါင္းမ်ားစြာ ရပ္တည္ႏိုင္ခဲ့သလို၊ ဝင္ခြင့္အမွတ္လည္း အမ်ားဆံုး ျဖစ္ခဲ့ပါတယ္။

ဒါေပမယ့္ ၂၀၀၀ ျပည့္လြန္ႏွစ္မ်ားက စတင္ ဖြင့္လွစ္ခဲ့တဲ့ ေရေၾကာင္းပညာ တကၠသိုလ္ဟာ အခုအခါမွာ ေဆးတကၠသိုလ္ ထက္ေတာင္ လူႀကိဳက္မ်ားတဲ့ တကၠသိုလ္အျဖစ္ ရပ္တည္ေနၿပီး ၀င္ခြင့္အမွတ္မွာလည္း ယခုအခါမွာ ေဆးတကၠသိုလ္ ထက္ေတာင္ ပိုၿပီး မ်ားေနခဲ့ပါတယ္။ ၀င္ေငြေကာင္းတဲ့ လုပ္ငန္းေတြမွာ လုပ္ကိုင္ႏိုင္မွာ ျဖစ္တဲ့အတြက္ေၾကာင့္ ေရေၾကာင္းပညာ တကၠသိုလ္ဟာ လတ္တေလာ တကၠသိုလ္၀င္တန္းမွာ ဂုဏ္ထူး ၅ ဘာသာနဲ႔အထက္ ေအာင္ျမင္ထားတဲ့ ေက်ာင္းသား၊ ေက်ာင္းသူေတြ စိတ္ကူးယဥ္ၾကတဲ့ တကၠသိုလ္တခုလည္း ျဖစ္ပါတယ္။

မရဲတရဲ ဆက္မက္ရဦးမည့္ ထူးခၽြန္အိမ္မက္

စစ္အစိုးရ လက္ထက္တြင္ တံခါးပိတ္ထားေသာ ရန္ကုန္တကၠသိုလ္ (ဓာတ္ပံု – Steve Tickner / ဧရာဝတီ)

နႏၵာဘုန္းျမင့္

ရန္ကုန္ တကၠသိုလ္ႏွင့္ မႏၱေလး တကၠသိုလ္မ်ားတြင္ ေဒါင္ျမည္ျမည္ ထူးခၽြန္ ေက်ာင္းသားမ်ားကိုသာ ေရြးခ်ယ္ၿပီး ေလ့က်င့္ သင္ၾကားေပးမည္ဟု ပညာေရး ဝန္ႀကီးဌာနက သတင္းစာမ်ားမွတဆင့္ ေၾကာ္ျငာ ေခၚယူခဲ့ၿပီးေနာက္ ၂၀၁၃- ၁၄ ပညာသင္ႏွစ္တြင္ တကၠသုိလ္ဝင္တန္းကို အမွတ္ေကာင္းေကာင္းျဖင့္ ေအာင္ျမင္ခဲ့ေသာ ေက်ာင္းသား၊ ေက်ာင္းသူမ်ားႏွင့္ ၎တို႔၏ မိဘမ်ားရင္ထဲတြင္ ထူးခၽြန္ေက်ာင္းသား အိမ္မက္သည္ အစိုင္အခဲ ျဖစ္တည္လ်က္ ရွိေနသည္။

၎ထူးခၽြန္ ေက်ာင္းသားမ်ားသည္ တလလွ်င္ ပညာသင္ ေထာက္ပံ့ေၾကးေငြ က်ပ္တသိန္း ရရွိမည္၊ ႏိုင္ငံတကာ တကၠသိုလ္မ်ားႏွင့္ Sandwich သင္ၾကားေရး အစီအစဥ္မ်ား ရွိသည္၊ တကၠသိုလ္ ေက်ာင္းေဆာင္မ်ားတြင္ ေနထိုင္ရမည္၊ ႏိုင္ငံတကာမွ ဘာသာရပ္ဆိုင္ရာ ဆရာ၊ ဆရာမမ်ားက အဂၤလိပ္ဘာသာျဖင့္ သင္ၾကား ပို႔ခ်ေပးကာ ႏိုင္ငံတကာ စံခ်ိန္အတိုင္း ျဖစ္ရမည္ စသည့္ … စသည့္ ေၾကညာခ်က္မ်ားေၾကာင့္ ရန္ကုန္ တကၠသုိလ္ႏွင့္ မႏၱေလး တကၠသိုလ္မ်ားတြင္ သင္ၾကားပို႔ခ်ေပးမည့္ ထူးခၽြန္ ေက်ာင္းသား စာသင္ခန္းသည္ တကၠသိုလ္ဝင္တန္းတြင္ အမွတ္မ်ားမ်ားျဖင့့္ ေအာင္ျမင္ခဲ့သည့္ ေက်ာင္းသား၊ ေက်ာင္းသူမ်ားႏွင့္ မိဘမ်ားအတြက္ စိတ္ကူးယဥ္ဖြယ္ရာ အေၾကာင္းအရာတခု ျဖစ္ခဲ့သည္။

ပညာေရး ဝန္ႀကီးဌာနမွ တရားဝင္ ထုတ္ျပန္ခ်က္မ်ားအရ ထူးခၽြန္ေက်ာင္းသားအျဖစ္ ေလ်ာက္ထားသူမ်ားသည္ အဂၤလိပ္စာတြင္ မျဖစ္မေန ဂုဏ္ထူး ထြက္ရမည္ျဖစ္ၿပီး၊ သက္ဆိုင္ရာ ဘာသာရပ္မ်ားတြင္လည္း ဂုဏ္ထူးပါသူမ်ား ျဖစ္ရမည္ဟု သတ္မွတ္ခဲ့ကာ၊ စမ္းသပ္ကာလ ျဖစ္သည့္အတြက္ ေက်ာင္းသားေက်ာင္းသူ ၁၅ ဦးကိုသာ လက္ခံမည္ဟု ေၾကညာခဲ့သည္။

အစေကာင္းမွ အေႏွာင္းေသခ်ာမည့္ ပညာေရး ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲမႈ

ဒီဇင္ဘာလ ၄ ရက္ေန႔က ရန္ကုန္တကၠသိုလ္တြင္ ဘြဲ႔ႀကိဳတန္းမ်ားစတင္ဖြင့္လွစ္သည့္ေန႔ ျမင္ကြင္း (ဓာတ္ပံု – ေဂ်ပိုင္ / ဧရာဝတီ)

နႏၵာဘုန္းျမင့္

ရန္ကုန္တကၠသိုလ္ႏွင့္ မႏၲေလးတကၠသိုလ္တို႔တြင္ ေဒါင္ေဒါင္ျမည္မ်ားကိုသာ သင္ေပးမည့္ ဘြဲ႔ႀကိဳ Bachelor တန္းမ်ားကို ျပန္လည္ဖြင့္လစ္မည္၊ တကၠသိုလ္မ်ား၏ အစဥ္အလာအတိုင္း တကၠသိုလ္တိုင္းတြင္ အေဆာင္ေနခြင့္မ်ားလည္း ျပန္ေပးေတာ့မည္ဟု သိရေသာအခါ “ေျမအုတ္တို႔ ၿပိဳေလရာ ေက်ာက္အုတ္တို႔ျဖင့္ တည္ေဆာက္အံ့” ဟူေသာ တခ်ိန္က ေၾကြးေၾကာ္သံကို ျပန္လည္ ၾကားေယာင္မိသည္။

ထိုအခ်င္းအရာမ်ားသည္ သမၼတ ဦးသိန္းစိန္ အစိုးရတက္ၿပီး ေနာက္ပိုင္းတြင္ ပညာေရးျပဳျပင္ေျပာင္းလဲမႈမ်ားကို စတင္သည့္ နိမိတ္ပံုရိပ္မ်ားပင္ျဖစ္သည္။ သို႔ေသာ္လည္း စနစ္တက် ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲမႈေပလား၊ ၿပီးၿပီးေရာ ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲမႈေပလား ဆိုတာေတာ့ ဆက္လက္ ေစာင့္ၾကည့္ရဦးမည့္ အေျခအေနပင္ျဖစ္ေနသည္။ အဘယ္ေၾကာင့္ဆိုေသာ္ ေဒါင္ေဒါင္ျမည္ ထူးခၽြန္ေက်ာင္းသားမ်ားကို သင္ၾကားေပးမည့္ ရန္ကုန္တၠသိုလ္ႏွင့္ မႏၲေလးတကၠသိုလ္မ်ားရွိ တခ်ိဳ႕ေသာ အသစ္ျပန္ဖြင့္သည့္ ေမဂ်ာမ်ားတြင္ သင္ၾကားမည့္ ဆရာ၊ ဆရာမ လံုေလာက္စြာမရွိျခင္း၊ ႏိုင္ငံေရးသိပၸံဘာသာရပ္ဟု ေခါင္းစဥ္တပ္လိုက္ေသာ္လည္း ဌာနမရွိ၊ ဆရာမရွိျခင္း၊ ေက်ာင္းသားေက်ာင္းသူမ်ားကို အေဆာင္ထားမည္ဟု ေခါင္းစဥ္ခပ္ႀကီးႀကီး တပ္လိုက္ေသာ္လည္း ထားစရာအေဆာင္မရွိျခင္း စသည္တုိ႔က “ေျမအုတ္တို႔ ၿပိဳေလရာ ေျမအုတ္တို႔ျဖင့္ အစားထိုး” မည့္ ပညာေရးလား၊ “ေက်ာက္အုတ္တို႔ကို ၿဖိဳကာ ေျမအုတ္ျဖင့္ အစားထိုး” မည့္ ပညာေရးလားဟု ျပင္းျပင္းထန္ထန္ ေမးခြန္ ထုတ္စရာမ်ား ေတြ႔လာရေပသည္။

၂၀၁၁-၁၂ ပညာေရး သင္ၾကားေရးကာလ မစတင္မီအခ်ိန္ အနည္းငယ္အလိုတြင္ ဒုတိယ သမၼတ ေဒါက္တာ စိုင္းေမာက္ခမ္းက ခရီးစဥ္တခု၌ တကၠသိုလ္ ပညာသင္ႏွစ္မ်ားကို ေျပာင္းမည္ဆိုကာ အလြယ္ ကတိေပးမိ႐ံုမွ်ျဖင့္ အခ်ိန္ယူၿပီး ေျပာင္းလဲရမည့္ သင္႐ိုးညႊန္းတန္း ေျပာင္းလဲမႈကို ဟပ္ခ်ေလာင္းဟုဆိုကာ ဥံဳဖြနည္းျဖင့္ ေျပာင္းလဲသင္ၾကားခဲ့သည္။

ေက်ာင္းသားဗဟိုျပဳစနစ္ က်င့္သံုးဖို႔ အသင့္ျဖစ္ၿပီလား

နႏၵာဘုန္းျမင့္

ျမန္မာ့ပညာေရးစနစ္သည္ ေက်ာင္းသားဗဟိုျပဳ စနစ္ဆီသို႔ အမွန္တကယ္ ေျပာင္းလဲ က်င့္သံုးႏိုင္ပါၿပီလား၊ က်င့္သံုးရန္ အသင့္ျဖစ္ၿပီလား စေသာ ေမးခြန္းမ်ားသည္ သမၼတ ဦးသိန္းစိန္ အစိုးရ လက္ထက္ ပညာေရး ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲေရးတြင္ အေမးခံရဆံုး ေမးခြန္းမ်ားျဖစ္သည္။ ေက်ာင္းသားဗဟိုျပဳ သင္ၾကားေနပါၿပီဟု သက္ဆိုင္ရာ၀န္ႀကီးဌာန တာ၀န္ရွိသူမ်ားမွ ေျပာၾကားေနေသာ္လည္း လက္ေတြ႔တြင္ ေက်ာင္းသားႏွင့္ ဆရာမ်ားအၾကား သင္ၾကားမႈ ဆက္ဆံေရးမွာ မပီျပင္ေသးေပ။

၁၉၆၂ ခုႏွစ္ ဦးေန၀င္း၏ ျမန္မာ့ဆုိရွယ္လစ္ လမ္းစဥ္ပါတီမွ အာဏာယူၿပီးေနာက္ ျမန္မာ့ပညာေရး စနစ္သည္ ယခင္က သင္ၾကားေနေသာ စနစ္အစား ျမန္မာ့နည္းျမန္မာ့ဟန္ ပံုစံအသစ္အျဖစ္ ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲခဲ့သည္။ ျမန္မာဘာသာျဖင့္ အဓိက ဦးစားေပးသင္ၾကားရန္ စီစဥ္ခဲ့ၿပီး အဂၤလိပ္ဘာသာႏွင့္ ေရးဆြဲခဲ့ေသာ သင္႐ိုးညႊန္းတမ္းေနရာတြင္ ျမန္မာဘာသာျဖင့္ အစားထိုး ေျပာင္းလဲခဲ့သည္။ ထိုစဥ္က တကၠသိုလ္မ်ားတြင္ သင္ၾကားေနေသာ တကၠသိုလ္ဆရာ၊ ဆရာမမ်ားသည္ ႏိုင္ငံျခားသားမ်ားအျပင္ ႏိုင္ငံျခားတြင္ ပညာသင္ၾကားခဲ့ေသာ ဆရာ၊ ဆရာမမ်ားမွာ အမ်ားစုျဖစ္ကာ ျမန္မာဘာသာျဖင့္ ႐ုတ္တရက္ ေျပာင္းလဲသင္ၾကားရသျဖင့္ သင္ၾကားေရးတြင္ အခက္အခဲမ်ားစြာ ရွိခဲ့ၾကသည္။

မႏၲေလးတကၠသိုလ္တြင္ အခ်ိန္ပိုင္း ပါေမာကၡအျဖစ္ ျပန္လည္ တာ၀န္ ထမ္းေဆာင္ေနဆဲျဖစ္ေသာ အၿငိမ္းစား ပါေမာကၡတဦးက ထိုစဥ္အခ်ိန္က ပညာေရးေျပာင္းလဲမႈႏွင့္ ပတ္သက္ၿပီး “ဆရာမႀကီးတို႔ ပထမႏွစ္က အဂၤလိပ္လို စာသင္ရတယ္။ ဒုတိယႏွစ္ ေရာက္တဲ့အခါမွာ ျမန္မာဘာသာနဲ႔ သင္ရတယ္၊ ၁၉၆၄ ခုနွစ္ေပါ့။ ႏိုင္ငံျခားသား ဆရာေတြ အေတာ္ေတာ္မ်ားမ်ားက ျပန္သြားၾကတယ္။ ဆရာအမ်ားစုက အဂၤလိပ္လိုေရးထားတဲ့ Original text book ေတြကို ကိုင္ၿပီးသင္တယ္။ ဆရာအမ်ားစုဟာ ႏိုင္ငံျခားျပန္ေတြ။ ႏိုင္ငံျခားျပန္ မဟုတ္တဲ့ ဆရာေတြကလည္း သူတုိ႔ ပညာသင္ကာလ တေလွ်ာက္လံုးမွာ အဂၤလိပ္ဘာသာနဲ႔ပဲ သင္ခဲ့ရေတာ့ ျမန္မာ ဘာသာစကားသံုးၿပီး သင္ရတာဟာ သူတုိ႔အတြက္ အရမ္းခက္ခဲခဲ့တယ္။ သင္ယူတဲ့ ဆရာမႀကီးတို႔လည္းမွာလည္း ခက္ခဲတာပဲ။ Text book က အဂၤလိပ္လို၊ စာေမးပြဲေျဖရတာက ျမန္မာလို။ ဆရာေတြက အဂၤလိပ္လိုဖတ္ျပ၊ ျမန္မာေ၀ါဟာရေတြကို ေက်ာင္းသားေတြနဲ႔အတူ ျပန္ေဆြးေႏြး၊ ေတာ္ေတာ္ေလး ခက္ခဲခဲ့တယ္” ဟု ေျပာျပသည္။